Тест по Изкуство и възпитание

Име: Фамилия:

1

При кой вид изкуство се усвоява и отразява действителността чрез словото?

Музиката;
Художеествената литература
Изобразителното изкуство;

2

Възпитателните възможности на изкуството се определят преди всичко от:

Художествените достойнства на неговите произведения;
Човешките чувства и преживявания.
Индивидуалните особености на личността;

3

Кой вид изкуство притежава най-големи възможности и простор за предаване на човешките чувства и преживявания с техните нюанси и емоционално напрежение?

Киното.
Музиката;
Театърът;

4

Зрелищните изкуства, които изпълняват своята важна роля в художествената литература на нашето време са:

Изобразителното изкуство, театърът, киното.
Архитектурата, киното, музиката;
Телевизията, театърът, киното;

5

В какво се изразява морфологичната взаимовръзка между изкуствата?

Въздействие върху естетическия свят на личността.
Всестранно и дълбоко възприятие на действителността;
Взаимовръзката на съдържателните форми в изкуствата;

6

Двоякото отношение към изкуството бива:

Количествено и качествено.
Рецептивно и продуктивно;
Пряко и косвено;

7

Кои способности се формират най-рано в детска възраст?

Литературни;
Театрални;
Изобразителни и музикални.

8

Чрез кое средство се реализират художествените образи в театъра?

Възприемане;
Действие;
Пресъздаване.

9

В кой възрастов период е най-подходящо приобщаването на децата към театъра?

9-11 г
5-7
7-9

10

Коя форма на театралните дейности въздейства чрез графично изображение на силуета?

Куклен театър;
Театър на маса;
Театър със сенки.

11

Кой подход заема важно място в процеса на развитието на детските творчески способности?

Комплексно-интегрален;
Класически;
Творчески.

12

На колко равнища могат да се разглеждат интеграционните връзки при възпитанието чрез изкуството?

Три;
Четири.
Две;

13

В основата на художественото въздействие стои:

Формиране на художествената култура;
Удовлетворяване на художествените и естетически потребности на личността.
Естетическото възприемане на действителността;

14

Двата съществени аспекта на художественото възпитание са:

Обогатяване на знанията и създаване на оценъчно отношение към природната и обществена среда;
Формиране на художествената култура и формиране и развитие на художетсвено-творчески способности.
Общо художествено развитие и формиране на творческо отношение;

15

Вътрешната интеграционна зависимост се основава на:

Възпитаването на умения да се възприемат, разбират и оценяват произведенията на изкуството;
Съдържанието, формата и смисъла на художествената творба;
Интеграция между видовете дейности и изкуства, разглеждани като продукт на тези дейности.

16

Мелодията представлява:

Звук с определена височина;
Организирана последователност на различни по времетраене тонове.
Едногласно изразена музикална мисъл;

17

Ритъмът в музиката е:

Възходящо и низходящо подреждане на тоновете по височина.
Спецификата на звучене, по която се различават музикалните инструменти и човешките гласове;
Редуването на силни и слаби времена;

18

Понятието музикален тон включва:

Неговата височина, сила, тембър и начин на възпроизвеждане.
Неговата светлосила, наситеност, оттенък и начин на полагане;
Съотношенията между елементите на композицията и тяхното разпределение;

19

Темпото в музиката определя:

Богатството на тоновете, които образуват хармонично единство.
Скоростта на развиващата се във времето музикална мисъл в дадена творба;
Симетричното и несиметричното разполагане на елементите на музикалното произведение;

20

Идеята, темата и сюжетът са елементи на композицията, които:

Присъстват и в музиката и в изобразителното изкуство;
Присъсътват само в изобразителното изкуство.
Присъстват само в музиката;

21

Най-висшата степен на творческия процес в изкуството е:

Контрастът;
Композицията.
Колоритът;

22

Какво е съотношението между речта и рисунката на детето в най-ранна детска възраст?

Чрез речта детето описва какво е нарисувало;
Рисунката замества още недостатъчно развитата реч и служи за изразяване на мислите и чувствата.
Липсва такова съотношение;

23

Какво развива нагледно-образното мислене на децата?

Поставянето на задачи от общ естетически характер;
Съставянето на творчески разкази по картина;
Гледането на детски филмчета.

24

За какво служи художетсвената илюстрация на дадено литературно произведение?

За привличане вниманието на децата към изучаваното произведение;
За развитие на въображението на децата.
За по-лесно възприемане на съдържанието на произведението;

25

В процеса на илюстриране на художествен текст вниманието на децата се насочва главно върху:

Използването на цветовете при композиционното изграждане на рисунката;
Точното пресъздаване на смисъла на текста;
Най-важните моменти, които трябва да бъдат илюстрирани от децата.

26

Кои са основните средства за изображение при кукления театър?

Цветовете, движенията, емоциите;
Музиката, цветовете, словото;
Словото, движенията, музиката.

27

В какво се изразява възпитателната цел на кукления театър?

В подпомагане на децата да влизат в ролите на определени герои.
В развитието на своеобразната реч на децата;
Да създаде от децата ценители на красивото в изкуството и в живота;

28

Цялостното въздействие на кукления спектакъл е:

благоприятно и емоционално.
продължително и целенасочено;
емоционално и познавателно;

29

Със своя подчертан нагледно-образен характер кукленият театър:

Има специфично въздействие върху възприятията на децата, което е индивидуално за всяко дете;
Съдейства за усъвършенстване на възприятията на децата, формира умствените им способности, създава предпоставки за по-сложни умствени операции;
Съдейства за усъвършенстване на възприятията на децата, но не създава предпоставки за по-сложни умствени операции.

30

Една от най-актуалните задачи на възпитанието и обучението в съвременния етап на развитие на педагогиката е:

Въздействие върху естетическия свят на личността;
Обогатяване на знанията и създаване на оценъчно отношение към природната и обществена среда.
Развитието на творческите способности и формирането на творчески стил в дейността на подрастващите;

31

Какво може да способства за интензивно развитие на творческите способности във възпитателно-образователния процес?

Удовлетворяването на художествените и естетически потребности на личността.
Интеграцията между видовете дейности и изкуства, разглеждани като продукт на тези дейности;
Използването на възпитателното въздействие на изобразителното изкуство и неговите произведения;

32

Посочете вярното твърдение:

В основата на художественото въздействие не стои естетическото възприемане на действителността;
Чрез целенасочените контакти с произведенията на изобразителното изкуство децата се учат и усвояват умения да живеят в обществото;
Педагозите нямат право сами да организират времето и дейностите на децата с оглед на педагогическите цели, които си поставят.

33

Кое твърдение е грешно?

На базата на някои изобразителни техники, “разчетени” в творбите на художниците, децата усвояват начални умения за писане и се подготвят за четене;
Собствената изобразителна дейност затруднява детето да владее тялото си при работа.
Творбите на изобразителното изкуство въздействат върху общуването на децата и тяхното усвояване на речта;

34

Чрез изкуството децата:

Се разнообразяват;
Се ограничават да мислят в определени, предварително наложени, рамки.
Се учат да се ориентират във времето и в пространството;

35

В какво се изразява социализиращата функция на изкуството?

Стимулира желанието на децата да опознават, имитират, да се учат, да усвояват определена артистичност в дейността и поведението си;
Прави възможно получаването на художествена и научна информация, която е достъпна, интересна и необходима на децата;
Усъвършенства социализацията на децата чрез социо-художествено преживяване, което е основно за формирането на личността в предучилищното детство.

36

Когнитивната функция на изкуството:

Осигурява формирането на положително отношение към собствената личност, приятелите, възрастните, роднините, родния край, родината, както и към изкуството и неговите произведения;
Поддържа детския интерес към нуждата от “диалог” с произведенията на изкуството и създаването на експресивни образи по време на детската изобразително-творческа дейност.
Прави възможно получаването на художествена и научна информация, която е достъпна, интересна и необходима на децата;

37

Коя функция на изкуството подхранва детското въображение и осигурява художествено прогнозиране на бъдещето?

Оценъчната функция;
Развлекателната функция;
Прогностичната функция.

38

Посочете грешното определение:

Компенсаторна функция на изкуството компенсира духовния дефицит, който децата изпитват в реалния си живот, а това допринася за постигане на душевен комфорт.
Комуникативната функция на изкуството поддържа детския интерес към нуждата от “диалог” с произведенията на изкуството и създаването на експресивни образи по време на детската изобразително-творческа дейност;
Катарзисната функция на изкуството осигурява естетическото преживяване, катарзиса, отдалечаването от емоционалното напрежение, стреса и потиснатостта;

39

Оценъчната функция на изкуството:

Подхранва детското въображение и осигурява художествено прогнозиране на бъдещето.
Компенсира духовния дефицит, който децата изпитват в реалния си живот, а това допринася за постигане на душевен комфорт;
Осигурява условия за художествено, различно от научното, осъзнаване - типично за децата от предучилищна възраст;

40

Кои са трите вида задачи в обучението по изобразителни дейности?

Логически, комплексни и възпитателни;
Образователни, възпитателни и развиващи;
Прости, сложни и комплексни.

41

Художественото възпитание включва два вида дейности, които са в тясна връзка. Посочете кои са те:

Образователни и възпитателни;
Практически дейности и възприемане на произведения на изкуството.
Възпитателни и развиващи;

42

При първия етап на контакт с творбата учителят се намесва, за да:

Насочи детето да придобие активно отношение при сравняване на неговите творби с тези на автора;
Помогне на децата да разберат и осъзнаят разликата между оригиналното произведение и репродукцията му.
Помогне на децата да наблюдават, да се изразяват устно и да си припомнят наученото;

43

Към кой етап на педагигическия проект принадлежат фазите: използване–пълно усвояване–интегриране?

Втори етап;
Първи етап;
Заключителна фаза.

44

Към кой етап на педагигическия проект принадлежат фазите: изменение–отклонение–пресъздаване?

Втори етап;
Заключителна фаза.
Първи етап;

45

При подготовката на детето за първото посещение на музея или галерията:

Нежелателно е детето да кани свои приятели.
Нежелателно е детето предварително да се предупреди относно подготовката на това посещение;
Нежелателно е разглеждането на галерията да съвпадне с други значителни събития;

46

Колко време след първото посещение е добре да се организира второ посещение на детето в музея или галерията?

Още на следващия ден;
Поне след един месец;
След една – две седмици.

47

Кое твърдение е грешно?

Възрастният трябва да се опита така да организира разглеждането на музея, че детето да се насочи преди всичко към възприятието на обстановката в сградата;
Ако детето иска в къщи да нарисува нещо, което го е впечатлило от посещенията в музея, трябва всеки възможен път да се поддържа в това начинание.
Интересът на детето към художествените музеи е полезно да се поддържа и в периодите между посещенията;

Дата:	2020-12-05 13:33:41
Предмет:	Култура и изкуство
Предназначен за:	Студенти от 1 курс
Въпроси:	47 въпр.
Сподели:

Тест по Изкуство и възпитание

Информация и рейтинг

Тествай знанията си

Тест по Изкуство и възпитание

Резултати от теста

	Верни ( от общо въпроса)
	Грешни ( грешни и без отговор)
	Време