Понятието е формулирано от Хербърт, но неговото емпирично изпробване става една след Втората Световна бойна.

Структурирането е централен проблем за обучението, защото от това как учителя реализира намеренията си зависят крайните резултати.

Педагогическите знания са ни нужни, за да коригираме СТ. СТ подлежат на корекция.

Съществуват различни гледища за това какво е обучението и как то трябва да бъде характеризирано.

По какъв начин става ръководенето на възпитанието и какви са нормите- тези две понятия са свързани с негативното ...

Възрастова периодизация- развитието е етапно и стъпаловидно като процес.

Училището е най- познатата институция. Училището обаче не е педагогическа провинция и има връзка с всички институции в държавата въпреки, че има свои задачи.

Аналитико- емпирична педагогика- най- широкото направление, защото обхваща всички онези научни знания ....

Интуитивни познание за възпитанието – тогава педагогическото познание съществува в скрит вид в обикновените действия в живота на хората.

Векторните графики представят прецизни геометрични данни, топология и стил като координатни позиции на точки, връзките между точките ...